县级党校教师讲好专题课要在三个方面下功夫

发布时间:2022-01-17 11:56:00

   宗永贞

  专题课是党校主体班教学的主要形式,其内容的实效性、教学对象的针对性都比较强。特别是对于县级党校来说,培训对象大多是来自基层的党员干部,具有较强的实践能力。作为一名县级党校教师,深感上好专题课之难,结合自己的一些教学实践,就如何讲好党校主体班专题课,谈几点粗浅的认识。具体来说,要在以下三个方面下功夫。

  第一,在提高综合素质方面下功夫

  县级党校教师不仅面临着学历普遍不高的问题,还存在锻炼机会少、外出学习考察少、基层经验不足等问题。胜任新时代县级党校教学任务,唯一途径就是不断提高自身综合素质,提升教学能力和教学效果。

  一要着力提高政治素养。习近平总书记在全国党校工作会上强调“党校是学校,但不是普通学校,而是党教育培训执政骨干的学校,政治上必须有更高要求”。同时,《中国共产党党校(行政学院)工作条例》在培训目标上也把提高学员政治素质作为第一目标。所谓教育者首先受教育,武装别人首先要武装自己。提高领导干部的政治能力,党校教师首先要提高政治素养。要坚持党校姓党根本原则,以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命,坚持“两个确立”,做到“两个维护”,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要学会用学术讲政治,始终绷紧政治纪律这根弦,坚持“科学研究无禁区,课堂讲授有纪律,公开言论守规矩”,提高政治敏锐性和政治辨别力,善于从政治上观察分析问题,做政治上的明白人。

  二要着力提升理论素养。习近平总书记指出:“要炼就‘金刚不坏之身’,必须用科学理论武装头脑,不断培植我们的精神家园”。十九届六中全会指出:“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,实现了马克思主义中国化新的飞跃”。加强新时代理论修养,最根本的是学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想。要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,不断提高马克思主义理论素养和思想境界,提高用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题的能力和水平。要增强学习内生动力,潜下心来系统深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,掌握其精髓真谛,做到知其然更知其所以然。

  三要注重加强道德修养。习近平总书记强调指出,师者,人之模范也。党校教师应该在为人师表、行为世范上有更高标准。县级党校教师在日常工作生活中要更加注重自己的师德修养,力求成为全县党员干部和人民群众的行为表率,高质量完成全县党员干部的教育培训工作。新时代党校教师加强道德修养,最重要的是明大德守公德严私德。明大德就要有坚定的理想信念,坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守;守公德就是要全心全意为人民服务,热爱党校,珍惜荣誉,为党的干部教育事业作贡献;严私德就是严于律己,严格约束自己的操守和行为,树立良好的党校教师形象,用实际行动影响和带动学员。

  第二,在抓好选题方面下功夫

  县级党校教师课题的选取既要突出党校理论教育和党性教育主业主课,还要结合基层党员干部教育的实际和特点来进行。

  一是课题选取要紧紧围绕主业主课。领导干部到党校培训,主要任务是学习党的理论、接受党性教育。进入新时代,党的理论教育和党性教育的中心内容和首要任务就是坚持学习习近平新时代中国特色社会主义思想。当前县级党校举办的各个班次,都把新时代党的理论和党性教育作为重要内容,教师要紧紧抓住这一时代主题选取课题。诸如《深刻领悟践行习近平新时代中国特色社会主义思想》《理想信念教育》《加强党性修养》《党章和党规党纪学习教育》《党史国史教育》《道德品行教育》《法治思维教育》《反腐倡廉教育》等课题,就充分彰显了党校的主业主课,教师要优先选取这些课题,以保证课题走上各班次的讲台。

  二是课题选择要关注班次和学员需求。县级党校的教学对象主要以副乡局级后备干部、村干部、非党积极分子和普通公职人员为主,他们都是一线基层工作者,更为关注的是教学内容对自己和实际工作的教育指导作用。因此,选课题就要坚持选小不选大,选微观不选宏观的原则,力求从“务实”入手,以“需求”为准则,有针对性地围绕年度举办的不同班次和学员对象,围绕年度县域经济社会发展的重点,围绕县委县政府的中心工作,以解决问题为突破口,提高课题的可用性和利用率。

  第三,在提高讲课艺术方面下功夫

  专题课教学效果不仅取决于教师素质的高低,教学内容的科学、完整、实效,还取决于课堂的即兴讲授,授课艺术是提高专题课教学效果的重要保障。

  一是课堂讲授必须着眼于一个“讲”字。党校教师必须熟练掌握教学内容,着眼于一个“讲”字。“讲”是相对于读和背而言的,讲课不同于做报告、传达文件、演讲,也不同于宣读论文,它是讲解、说明、答疑等的综合体。要求教师课前必须做好充分的准备,切忌课堂照本宣科,一味地念稿;更要避免生硬的背稿。要在熟练掌握讲稿的基础上,适时灵活的与学员进行互动,吸引学员听课注意力,力求讲者与听者产生情绪共鸣。

  二是课堂讲授要着力于一个“活”字。“活”即方法活。首先,要关注学员的年龄。对于年龄偏大的村支部书记,讲授时要力求沉稳,语速放慢。相反,对于年龄偏小的中青年后备干部,讲授时要力求生动,语速放快,创造一个生动活泼的课堂气氛。其次,要关注学员的素质。对于理论素质较好的班次,语言要尽量书面化,力求精炼,同时注重问题导向,善于挖掘问题产生的深层次原因,提高授课深度。相反,对于侧重于实际工作的学员,语言就要力求通俗易懂,重点应放在对策措施的阐述,让学员听后就能用上,增加实用性。再次,要时时关注学员的情绪变化,通过及时增补、删减部分内容,调换内容及事例先后顺序等方式,最大限度提高学员的注意力、兴奋点,更好地控制和驾驭课堂。

  此外,一个精彩的开头和富有震撼力的结尾以及简明连贯的链接词,对于提高教学效果也有画龙点睛的作用。总的来说,县级党校教师进行专题课教学时,要把好选题关、内容关和讲授关,力求做到以理服人、以情感人,通过反复磨练,不断优化完善,逐步提高授课水平。(作者系中共通化县委党校副教授)

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